个问题了。
然而，入眼的人，是小晓琳。
“小晓琳，总而言之，我说的这些，都只是在国家现有的生产力水平下，可能达到的教育期望。既有许多不得不做的妥协，也有一点儿好高骛远的理想化。毕竟，这些教育思路，虽然是对的，在城市，特别是大城市里有可能能够良好执行，但在条件落后的乡镇、农村，就有些不切实际了。可农村人口，占据的才是多数。你说是要提纲挈领地谈，这就是提纲挈领，和教材的实际编撰几乎没有直接的关系，大都是不同阶段的教育方针的指导思想。新教材的编写，不应该在原则上违背这些方针，也不是一劳永逸的事情。我可以负责任地说，一旦我们有条件把9年义务教育变成12年义务教育了，那整个教材体系，就必然需要重新制定。”
“除此之外，我们还需要保证普通学校的体育课的落实。在现有科技水平下，人的精神并不能脱离躯体，大脑的发育是整个身体发育的一个环节，规律的作息和运动量的保证，对于智力的发育，是看不见摸不着却又实实在在的重要因素。最后，还有一个现在解决不了的问题——营养。身体发育时期，营养充足，是智力充分培养的先决条件之一。我希望在将来，学生在学校里的吃饭问题，能够得到充足的供应，不要求精致美味儿，而是结构合理，份量管饱。很显然，我们现在无能为力，那就退而求其次，针对非城市学校制定成绩换食品的加餐计划，每一个学校，每一个年级，每个月，进行一次内部月考，成绩排名前列的学生，由教育系统拨款每天供应一份加餐，可以是一个面包，或者一个花卷，或者一个馒头，一杯牛奶，或者一杯豆浆，或者其他因地制宜的
第五百七十二章 教育论（三）(5/6)