，至于希望他掌握这些知识的目的，他没有思考过，也不在乎，考一个好分数，将来有一个好工作，获得高于平均水平的社会地位，在父母亲友以及自己心中得到出人头地的评价，就是他学习的动力和追求的方向。为此，他愿意付出百倍的努力，经历常人难以忍受的艰辛。”
“学仙也没有思考过为什么教育系统要教给他那些知识，他只是沉醉于知识之美中，学习不是一种目标，而是一种享受。相比题目给的要求，知其所以然才是学习的动力，相比教材局限的框架，学无止境才是常态。为了探究真理，他可以废寝忘食，在常人眼中不食人间烟火。”
“学神更喜欢跳出已有的框架去思考，相比考纲划出的范围，为什么会这么划定更值得分析；相比题目的答案，出题人命题的思路更值得探究；相比分数能带来的好处，知识能够用来干什么更值得在乎。学以致用是一种常态，也许在普通人看来，他并没有花多少时间于课堂和试题，但事实上，在生活的每时每刻，他都主动运用、实践着知识。”
“说白了，这是对待学习的三种不同的态度。现实中，会有每一种的典型的人，但更多的，是每一种态度不同程度的综合。对于现有的高考难度而言，这三者的成绩是差不多的。但如果大幅度提高试卷的难度，学霸就会被渐渐甩在后面。”
“靠堆积时间完成既定要求的学习，知识的积累是被动的，线性增长的。这和靠爱好学习所能发挥的主观能动性相比，和时刻实践与理论相结合的效率相比，是很落后的。靠题海战术堆积出来的学霸，在日积月累中，和学仙、学神的差距，会越来越大，最终失去比较的意义。别说从小学到高
第四百七十二章 下基层从娃娃抓起(2/6)