若是别人惹到你了，你的回击也要有限度，至少别把人弄残废了，否则我也不好说话。”
孟梵君又给他讲了些国子监的现状，这里不仅有各地求学的士子，也有一些鼻孔朝天的公侯子弟，还有许多外国留学生，倭国的韩国的安南泰国的等等，都是大明的藩属国，这些学生一般都还比较老实，毕竟大明是他们眼中的天朝上国，所以他们也不会主动惹事，但也不能随便欺负人家，假如真的闹出事来，牵涉到外交，朝廷那里也有麻烦。
况且点头表示记住了，心里却很不舒服，他已经做好准备接受孟梵君的敲打，却也是有忍受限度的，超过这个限度，他肯定会造反。
他甘心情愿接受管束的只有陈慕沙一人，魏国公是只给面子不给里子，练达宁深谙他的心理，所以从不对他说重话，更不要说孟梵君了。
试探了一番，理论了一番之后，开始正式上课。
在这一点上，孟梵君的确没说错，什么时候上课，一堂课多少时间都由他来定。
这种一对一的上课是国子监里很少有的，一般的都是一个老师教许多学生，这一点跟后世的大学没有太大的区别，也可以说明朝的县学、府学、国子监，已经是后世小学、中学、大学的雏形，只是当时限于财力和师资，能够接受教育的人非常少，百分之八十左右的人都是文盲。一个国家只有南北两京两所大学，能够培养出来的毕业生自然有限，所以那些师生传授的私人教育就显得格外重要，大部分读书人唯有通过私人教育完成学业。
孟梵君对易经的研究是标准的儒家易，他没有用京房的纳甲体系，而是用纯粹的儒家学说来阐述易经。
由于精
第七百五十六章 师生俩各让一步(3/6)