如何发展，这是精灵与这些孩子的双向选择，一旦成为搭档，他们有可能一辈子都互相扶持一路走下去，也可能会因为各种原因分道扬镳。
学校不会负责学生选择精灵后的任何行为，一切都得靠学生和精灵自己。
四个班级，一百八十人，此刻一共有36个没有初始精灵的学生，正在生态区之内选择有可能在未来成为自己伙伴的精灵，包括伊小源在内的话，则一共是37人。
剩下那些拥有初始精灵的，除了小部分父母有能力替孩子准备精灵的，另外很大一半就是在这样课堂上真正拥有了自己的伙伴。
伊小源抱着伊布躯体，伊源则蹲在伊小源肩膀上，百无聊赖的看向四周。
陈卓远同样不是很着急。
这样的课时间通常都很长，一般都会保持在三个小时，所以没必要太着急。
这片生态区很大，小拉达，绿毛虫，独角虫，波波之类极其常见的精灵几乎分布在了生态区的各个地方，但是稀有精灵也存在于其中，甚至可以看到不少在外面难得一见的精灵。
比如盘踞在水中时不时转个圈儿的迷你龙，悠闲的在树上摘树果的藤藤蛇，在草地上和杰尼龟奔跑嬉戏的小火龙，和卡蒂狗互相蹭痒的伊布等等，不一而足。
宛如天堂中的画卷，美好而又和谐。
在看到那只伊布的时候，伊源的似乎感觉自己原本那块拥有的地方刺通了一下。
那是许久未曾感受到的情绪，那是许久未曾感受到的悲伤。
作为灵体，伊源很久很久都未曾真实的感受到情绪的存在，就算感受到了，也只不过是昙花一现，很快就会消失的无影无踪。
这次也是一样
56.精灵与人类的双向选择(3/4)