——说得好听是龙飞凤舞，不好听就是潦草。
“大家还有什么问题吗？”
出师不利的米凯尔有些气馁，心说恺撒是不是转性了？
“那好，现在开始上课。”
……
很快，过去了十五分钟。
“根据《冰海残卷》记载，青铜与火之王的封地在北欧，在冰雪中建有一座青铜城。公元前的某一天，再也找不到他们的记载。”
陆离讲了一段历史，他揉了揉太阳穴，觉得有些头痛。
并不是紧张，而是教室内的氛围一片死寂。
第二节历史课没有活跃气氛的芬格尔，没有积极回答的卡尔，完全是他一人喋喋不休的讲话，提问问题，问谁谁不会。
现在来看，第一节课学生的配合倒像是给他的“入职新手大礼包”。
那几乎是所有老师梦寐以求的上课情况。
——资深教授在高谈阔论，学生们奋笔疾书摘录讲义精华的部分，老师时而提出问题抛砖引玉，学生们精彩回答各抒己见。全班同学对提供最理想答案的学生，报以热烈的掌声。
如今这种情况，不由得让陆离想起从寝室离开前，芬格尔对他的劝告：
“老师，我听说最近有一帮学生密谋抵制你的课，就是为了惹你发火，你千万别上当。”
当时他不以为然，心说这帮学生吃饱了撑的？
现在一看，果真不是空穴来风。
那么，怎么办呢？
陆离很快就有了主意，他要找一个不听话的学生开刀。
找谁呢？
米凯尔·安东尼奥是个好人选，他坐在U形教室的开口处，距离中央位置最远，这个角
第十九章 学生们的拙劣针对(3/5)