学系的那名老师肯定不乐意了，这样就会存在矛盾，你说该怎么解决？”
苏禾嗤之以鼻，“不乐意也得憋着，自己讲课能够水平不行，还要占着茅坑，哪有那么便宜的事情？”
一听苏禾这话，荣誉的脑子就开始嗡嗡嗡地响，他哭笑不得地说，“我就知道你肯定是要走快刀斩乱麻的粗暴路子，但是苏教授你得明白，高校的老师都是有正经聘书的，没有个正当理由，谁敢把人家给开除？你以为大学教授是路边摊随便拉个人过来就能凑数的？”
苏禾摆手，“没必要开除，能够进入清大和京大这两所顶尖高校的，肯定都是人才，开除了多可惜？不过是需要在教学改革的同时，进行一个职能改革罢了。”
“职能改革？”
荣誉被苏禾哄得一愣一愣的，脑子一时间有些跟不上苏禾的思考速度，他问，“职能改革又是个什么东西？”
苏禾耸肩回答：“其实很简单，就是将高校教师岗位细化一遍，这就是我说的职能改革。”
“按照我的考虑，可以细化为‘四个类型，六个类别’。这‘四个类型’分别是教学科研型、教学为主型、科研为主型和教学实验型。其中，那些不擅长教学的老师就给分配到科研为主型的方向上去，让他们一门心思搞科研，擅长教学却又不擅长科研的教授就安插在教学为主的岗位上，如果教学与科研都擅长，那这类人才便是教学科研型了。”
荣誉等了一会儿，愣是没有等到苏禾的下文，忍不住问，“那既不擅长教学，也不擅长科研的人，就给安插一个教学实验型？”
苏禾一脸无语，“教学实验型主要是针对一些实验课的老师，或许他们的科研水平并不高
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