就展开了他的教育事业：
“之前我也教过你们不少字，那么今天我就给大家详细讲下我们文字的来历，这两个读作‘仓颉’，它是一个人的名字，这个人生活在文名建立的初始，那个时候还是部落时代……”
邵卿放下黑炭，就开始讲诉仓颉造字的故事。
他不是专业的老师，弄不来一笔一划的教孩子学，但他知道富裕事物内涵感情加深记忆的法子，对缺乏娱乐的村民来说，讲故事学习什么的也远比单调的之乎者也有趣得多。
想要学习效率高，死记硬背也不是好事，上下连贯才是正确的方法。
之前短短半个月村里孩子们就能学会几十上百个字，靠的就是对听故事的兴趣，邵卿决定继续这个办法。
这次孩子们能兴致勃勃来上课，有很大程度也是为听故事来的。
就连学堂窗户门口那边，都挤了好些大人老人们看热闹，这段时间大家听邵卿的故事早就听上瘾了，纷纷挤在门口不愿走。
听故事好啊，无聊的生活终于有了八卦之外的乐趣！
邵卿看到下面孩子们，和门口大人们津津有味的表情，点点头，很好，喜欢听故事就好。
等《仓颉造字》的故事讲完，一堂课的时间也差不多了。
邵卿再一笔一划的教孩子们写了两遍，下课铃声一响，他就动作迅速放下了手上黑炭，布置课后作业，
“这节课到此为止。仓颉造字这四个字怎么写、什么意思我都已经教你们了，今天的课后作业就是回家练习，把它们记牢，明天上课我要考，如果抽中三个人没学会，那所有人就一起抄写200遍。”
“如果抄
第 17 章(3/6)