些人也太妖孽了，要知道自己可是美某国的顶级名医啊，居然跟不上这一些小家伙的演讲讨论。
武炎老师对于这一种学习氛围很满意。
真正的科学教育，并不是扼杀学生的奇思妙想，而是尽情让他们抒发着自己的奇思妙想，通过彼此之间辩论，自己认识到自己的错误，修改自己的观点，得出自己最终的结论。
这才是一个正常健康的科学教育模式。
“咳咳~，诸位，你们已经讨论的够久了。现在，你们得出了什么结论了吗？”
众多学生之间彼此再讨论了一下，收集了一下各自的意见，最后众人还是决定让李长生来回答这一个问题。
“李长生，那你就上来跟我们说说看！”
武炎老师对李长生招了招手，让李长生上台，他坐到了底下的空位置上，拿出了自己的笔记本，准备记录。
“我们的观点是，认为retivity（相对论）可以解释这一个问题。”
“既然是解释中医的，那么我们就要分析中医的是从何而来的，是从我们本地的道教学说之中而来的。道教的老子认为‘道生一，一生二，二生三，三生万物。’他诉说的也其实是宇宙的真正的奥秘。
举个例子：
群星为何闪耀？
群星为何璀璨？
为什么宇宙当中真实存在的事物远远比我们人类最神奇的幻象更加的神奇？
就是因为，这就是点亮群星的引擎，能量转化为质量。
这阴阳学说就好比一个是能量，一个是质量，能量与质量之间互相转换，也就是成为阴阳之间的
第269章 科学是什么？【二更】(3/4)