上天公平赐于每个种族8%的优秀人种。每个国家要把其中6%，最有问题意识与公德的人吸引到教育系统中，也只有这类人组成的教育群体才能产生教育学术能力，才能培育出改良社会的新力量，来保持国家强盛。对于教育，最好的教室、设备与教学技巧，只要投资三、五年就能实现，可师者的善念、忠诚与学术能力，却需一代代人的积累才有可能升迁。
每个孩子只有一次不可逆转的成长过程，其次序分为三阶段：第一阶段：0——12岁，要通过大量实践活动为受教育者建立基本道德要素，认为遵守道德标准是对他人的一种职责，可避免日后自我反责；一旦违反道德标准，会引起他的焦虑或犯罪感，比如不遵守约定、不对别人负责、不能独立完成事物所产生的犯罪感等，这些心理是怜悯与仁慈的基础。第二阶段：12——18岁，重点通过体育、劳动和对母语的理解应用来发展人格，此阶段先前培养的道德自制力，将与青春期的七情六欲展开搏斗，谁能妥善平衡了这些矛盾，谁的未来便有可能取得更大的成就。因为人是惰性的，惟有通过体育才能获取战胜它的勇气，及对伙伴主动负责的团队友情。因为人天生缺少怜悯，惟有通过劳动实践才能学会关心体谅他人，这种心理也是日后产生家庭责任的情感基础。第三阶段：18——24岁，人生萌发通过学习展示个人才华的意向，此时国家要为他们提供合适的大学使之产生文化忠诚。一旦有了文化忠诚，那他一辈子的幸福也就有了依靠，国家应为他们提供适宜的工作与所期望的景愿。教育系统若违反了这个基础意识、身心机制、格物走向这一次序，日后所培养的人在事业、情感、娱乐三方面将会失衡
正文 九十五章 初次参加田径比赛的事(14/19)