铃声，标志着今天上午的学习已经完结，所有师生都可以去吃饭了。李治也停下兴奋的思绪，将报纸放回原处，然后拿着自己的餐具来到学校的食堂。
相比他以前在中韩州金城见到的学校，他们甘蔗小学无论是从硬件上还是软件上，都比那所学校强上数倍，别的不说，光是一个食堂就能看出来差别，比如金城那所小学的食堂只是一排窗口，没有吃饭的地方，学生领了饭菜要回到教室吃。
但是甘蔗小学的食堂却有一个十分宽阔的餐厅，餐厅中摆放着一排排的桌椅，学生们以班级为单位，派出当天值日的学生去领饭，然后抬到每个班级所在的固定位置，再由值日的学生发给自己的同学。
开始时每个学生的饭菜量都是相同的，而且这些饭菜发给学生后，每个学生都必须要吃完，绝对不能剩下，当然了，若是有的学生吃完后感觉没吃饱，可以自己再去盛一份。当李治走进餐厅时，刚好看到四个班级的学生们背着手坐在餐桌前，等着值日生给他们发放饭菜。
刚开始的时候，李治还不太理解这种管理方式，毕竟在他看来，小学的孩子都太小了，没必要对他们要求太多，所以他还甚至想过给教育院上书，要求放开对孩子们的管制。不过后来他听说这种管理方式是李愔提出来的后，他回去认真思考了几天，最后终于恍然大悟。
其实李愔之所以定下这个制度，主要是为为培养孩子们的集体意识，让他们习惯在集体中生活。要知道一个人的力量是有限，只有让一群人团结起来，才能发挥最大的力量。后世对中国人有种说法，那就是一个中国人是条龙，一群中国人就是群虫，其实这就是说中国人没有团结合作的意识，因
第五百四十三章 集体意识教育(4/5)