于教育的书籍和数据。
“都说百年树人，想要弄明白教育，首先要研究人本身。人的智慧的载体，是大脑，而大脑的发育，是从胎儿时期第8周开始的——没错，智力的培养，理论上，在出生之前就已经开始了。出生时人的大脑重量大约是成人的25%，到大约两岁时，人的大脑将发育达到成人的75%左右的重量。而也正是在两岁开始，大多数人开始第一次有了‘我’的概念。”
“也就是说，如果不从生理而从智慧或者说教育的角度而言，人的出生的定义，不应该是分娩的时刻，而是第一次产生‘我’这个概念的认识的时刻。在此之前，人并不能进行人类特有的学习，而是和其他一些动物一样服从以模仿为代表的天性。”
“到了3至6岁，大脑的发育，在重量的增长上渐渐不明显，而神经纤维的分支将加多加长，这有利于神经元的形成。到了8岁，大脑的重量就达到了成人水平。”
“而9到16岁这个阶段，大脑的重量几乎不再明显增长了，但脑细胞内部的结构和机能的复杂化仍在继续，神经的联络纤维数量也是在这个时期大大增加，脑细胞将在这个时期成熟。”
“这些，就是人类大脑的发育过程。这也是我们试图将教育的效率最大化时，必须要明确的基础。基于此，教育，其实可以分为，胎教、早教、幼教、小学、中学、成教，六个阶段。其中，胎教，指的是出生前的教育，这个词汇和概念，起源于西周；早教，指的是出生后到人产生‘我’这个概念；幼教，指的是人意识到‘我’这个概念之后，到大约6岁，也就是小学入学之前；小学，指的应该是读小学开始，到大脑重量发育
第五百七十一章 教育论（二）(2/5)