设立十所左右的师范学堂。先解决教师不足的问题。其次，我们可以增加一条规定，凡是参与科举考试的人，必须有三年蒙学，或小学的任职经历，而且还要考评优等，才能参加科举！”
孙炎又道：“再有一点，小学升入中学，也要进行统一考核，要确保中学生的成色！再把中学的情况，纳入地方官吏的考评！”
孙炎侃侃而谈，在场的众人，不管是赞同的，还是反对的，都对这位刮目相看，不愧是张太师身边的人，办事就是周全！
实际上，孙炎再给整个教育体系打补丁。
这倒也不是说张希孟当初就弄错了，实在是基础条件不一样，要不是这些年的准备，孙炎也没法大刀阔斧。
他的思路也不复杂，首先解决蒙学和小学的老师缺口，建立师范学堂，逼着那些想考科举的人，先去充实地方，教几年书。
这样一来，保守估计，能给地方带来上万名还算不错的老师，加上现有的老师数额，虽然说缺口依旧非常大，但总不至于没法维持。
一旦大批的蒙学，小学，运转妥当，就会有大批的贫家子弟，获得更进一步的机会。
随后是进入中学的考试，这一关至关重。
只要能升入中学，接下来就有了进入最顶级学堂的资格。
当把中学办学的成绩，和地方官绑在一起的时候，这个中学，就不能是什么人都可以进来。
总体来说，富家子弟，能得到更好的教育条件，机会也会更多。
但是一旦分母变得足够大，贫寒子弟的机会也就多了。
本着往死里卷的卷王精神，总会有相当多天资过人的贫寒子弟，通
第七百七十四章 教育改革(5/6)