初步养成了世界观，在闲暇之余开始对信息墙那边的世界窥视。好家伙，那边的世界获取知识，竟然是不用辛苦学习的。是可以直接注入到芯片里面的，这让新生代的年轻人们，第一次对辛苦学习有了有了挫败感。
但是在进一步的交流后，新生代们很快发现了，四级区域的人类不正常。再被四级区域的年轻人们嘲弄——学习知识是为了应用。能快速注入知识，为什么要浪费时间。
铁塔的新生代很快发现了，他们对知识的应用能力也有问题。没错学习是为了应用，但是你不能积极获取知识，凭什么说应用知识过程你就能积极？
在获取知识的这个过程没有主管能动性参与，凭什么说你拥有知识，就能将主管能动性爆发出来？（注：垂死挣扎极端条件下可以，所以初代有思维注入直接传功法。）
学习这个过程，一个接着一个将知识塞到脑袋里面，辛苦的组成模块，建立体系，然后和看到的世界真实现象进行比对，检验自己知识体系是否能有在这个世界上应用。（也就是检验自己学习有没有错。）这一系列过程是有“我”在参与的。
而拥有知识，这个“我”的现象，可以将自己的知识所看到是世界现象进行比对，然后灵活应用了。
铁塔的新生代们发现，四级区域的年轻人的思维方式很特殊，他们喜欢谈论科技，谈论科技往往只考虑一个物理效应，忽略了其他物理效应的阻力。
比如说地效作用制造的地效飞船。铁塔的新生代，纷纷表示，其吨位无法扩大到五百吨以上。因为海面的浪对地效飞船的吨位有限制。但是这帮四级区域的年轻人根本不管，他们听到高灵
第一千一百一式六章 剧烈分歧(2/6)