现实问题都严重影响了农村教育的质量。
第二，农村教师队伍的现状令人担忧，首先，师资队伍不稳定，农村教师流失严重，由于农村地区教师待遇普遍低，有的地区甚至连教师的工资也不能保障，加上他们缺乏进修和专业发展的机会，农村教师也加入了人才流动的大潮，这使本来就虚弱不堪的农村教育雪上加霜，其次，农村中小学教师队伍专业化水平低，由于农村教育工作环境差，教师待遇低，业务培训少，许多中青年骨干教师流向城市和经济发达地区，再次，农村中小学教师老龄化严重，由于历史的原因和当前的实际，农村教师特别是中小学教师大都是过去的老教师，他们由于年龄偏大、学历偏低、身体偏差、真正有益的业务培训少，这样的教师队伍构成严重制约农村教育的发展。
第三，农村教育结构不合理，教育脱离农村社会的实际，由于社会、经济、政治、思想等因素的制约，农村教育形成了单一的全日制普通学校教育结构，忽视了各种形式的职业教育和成人教育，而农村教育的内容和学科设置脱离农村实际，接受教育的毕业生回去后缺乏实际的生产能力，人才培养与农村经济和社会发展不相适应，目前，农村人才呈现出“三少”的特点：中高级人才少，专业技术人才少，直接为“三农”服务的人才少，没有形成健全有效的农村教育和科技培训体系，职业教育和成人教育的方式、内容和规模比较薄弱，缺少培养适应农村经济和社会发展的专业技术人才的实践基地，农村教育与农村经济社会的不协调性，严重限制着农村教育本身的长远发展。”
听完沈中锋的这三点分析之后，刘飞使劲的点点头说道：“嗯，沈省长说得非常好，
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