机，哪怕微单都行，你最起码给我来个像样的机器吧。你们给我手机拍？有的我不知道你们是做艺术照还是什么，没聚焦的你们也敢直接交给我。我这是垃圾桶还是回收站？”
“而且你们都不看我给你们发的要求的吗？我要你们做的是收集采样。这个不行，打回去重新做……”
“这个倒是按要求做了，但是你能给我发的再多点吗？我要的是你归纳整理之后的！回去重新整理下，把图片旁边标上宫殿的名字和类型。”
“这个……我就不说了，我之前说拿手机拍艺术照还不聚焦的就是你！”
……
梁老师把众人训了一顿后，一一讲着每个人的问题，把挑出来不合格的作业全都打了回去。一个个作业的说。
“还有这个！这个……咦？这是谁的作业？”
本来说顺了嘴，梁老师张口就要骂来着，结果点着鼠标的食指，突然卡在了那里。梁老师的话语突然顿了顿，推了推眼镜低头认真的看起来了这份作业。
因为他发现这份交上来的作业，终于不是清一色的图片打包的图集了。
压缩的文件包解压打开后，赫然是几个条理清晰的文件：文档资料、图集资料、a大古屋形状类型研究报告、a大古屋雕刻纹样研究报告、a大古屋漆色研究……
梁老师微微挑了挑眉，引起了几分兴趣。
放缓了点击鼠标的动作，把文件夹里面的几个文档打开。
文档是关于a大留存下来的古屋的历史，曾经的是做什么用的，为什么会被留下来，历史意义在哪里。图集是相机拍摄下来清晰的房屋整体和局部廊檐的图片。
研究报告是把典型的纹样、颜色
141.这个……这是谁的作业？(6/7)