需要制定了一整套的现代教育体制，制定了以四年初级小学为基础的义务教育，这一阶段实施的是强迫教育，根据政令的要求，每一个16岁以下的少年都必须接受初小教育。而且女子也与男子一样享有同样的受教育权利，凡拒绝送子女入学的父母，都要受到相应的惩罚。由警察负责监督实施，以保障强迫教育的顺利实施。
在义务教育阶段结束后，又设有两年高级小学，与初级小学不同，其实施的是半义务教育，高小设立于县、镇，通过升学考试者非特殊情况必须入学就读，其书本费以及学杂费与初级小学一般由政府承担，但并不强制所有学生必须就读。
相比于初小、高小，中学则设立于县。相比于前两者的近乎免费的“义务教育”，中学却是需要支付学费。同时政府以提供奖学金方式对寒门子弟加以资助，从而保证寒门子弟仍可以顺利求学。
不过尽管当时驻朝统监府批准了这一政令，但这一政令却只停留在纸面上，其原因无外三点，一是教师不足，二是资金不足，这两者固然是制约教育发展的根本原因，但最重要的原因恐怕还是因为那里是朝鲜，尽管在统监府的宣传中，朝鲜是中华的一部分，许多朝鲜人亦赞同这一观点，但于统监府内部，依然将其视为“藩国”，而非中国的一部分，在这一情况下，统监府自然不可能将大量的财力应用于对朝鲜的教育投资。最终于统监储于朝鲜建立的，不过只是一个“阉割”版的中小学教育，至于所谓的“义务教育”只不过停留于名义上罢了，实际上设立于朝鲜的中小学，不过只是出于培养亲华情绪的需要，至于校中的学生大多也是官绅子弟而非普通百姓。
但东北却
第34章 求知识于世界（求月票）(2/8)