子上，“你在做什么？”
她摆摆手，“我就看看，不打扰你。”
“你很有空？”就他先前的观察，她时间观念很强，很少闲下来。
叶翘绿答：“本来是看书时间，但我还没见过真实的设计场景，想观摩观摩。”
“过来帮忙。”叶径把台灯的角度调高，“我请你吃那么多饭不是让你看着我累死累活。”
她笑了，“叶径，我发现你不是只会嗯哦嗯哦，还会说长句子。”
他冷淡看着她，“少说话，多做事。”
她走近他，“我能帮你做什么？”
“过来，上色。”
叶翘绿看着他的草图，“你不用电脑画吗？”
“推敲方案，手更灵活。”叶径把彩色的马克笔递给她。
她开心地接过。
“对了，叶径。”叶翘绿上完色，“我高一的时候，去听过一个讲座。老师说，模型也是推敲方案的手段。”
“我哪有这闲功夫。”而且，他不喜欢做模型，粘一手。
“我帮你呀。”她跃跃欲试。
叶径随意抽了一张自己以前的打印方案，“你没什么事了，自己去玩。”那语气就跟哄小朋友一样。
她扁嘴，委屈地抓着那张纸去了角落。
叶翘绿真的堆了个纸片模型。
她拿了叶径的几版方案，再自己制作了两个模型。
叶径见状，说道：“那个是老师的方案。报建通过了。你多看看，把握一下主观和客观的平衡。”
建筑学的大部分学生，在学生时代，对自己作品都很有自豪感。老师在初期不会过多去限制学生们的创作，任凭学生们自由发挥。
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