有太多新奇之处。
白宋所讲，无非结合上下文的句意，将更高一层的理解告诉太子。
身为明君要远离杀戮，心怀仁义，同情弱者，此为君子远庖厨之真意。
白宋想要讲的也就眼前这些，并不想为了抬杠去解释更多。
他相信皇上愿意听到这样的解读。
今日讲课，不求有功，但求无过。
只是当白宋想要翻篇找下一个问题的时候，李承乾却没有坐下，反而问道：“先生，齐宣王不忍看牛死的时候，为何换做羊来就不觉得残忍呢？牛的命是是命，羊的命就不是命了？”
一群孩子听到这个问题就很乐。
白宋不是他们的第一个老师，他们都是有过蒙学经历的。
蒙学的时候，他们的老师都教过这一篇，所讲的跟白宋也差不太多。
李承乾不是不理解这句话，而是想要引出自己的第二个问题。
先生考学生，学生也在考先生。
这个问题，不知难倒了多少教书先生。
先生每每遇到这个问题时，要么是支支吾吾，不知言语，要么就是突然发火转移话题。
不管别人怎么想，这一群孩子单纯地认为，只要能回答这个问题的，那才是有真本事的。
白宋有些犹豫，这样的场合下大放厥词去质疑圣人，会不会引来皇上的不满？
李承乾见先生不说话，摆出一副更加诚恳的样子：“先生，学生实在是不解，恳请先生解惑。”
“圣人也是人，也有畏惧强权之事，在齐宣王面前，孟子为求自保，不得已而说出一句奉承话，却被后世之人以讹传讹，胡乱理解
第760章 新解(2/4)