与刚刚离开的班级相比，这里要少了很多“人情味”。这个汇聚了全年级最优秀学生的班级，哪怕是在下课的时候，也没有什么放松的心情，几乎所有人都低着头，继续面对着卷子。
林亦对此倒是没有什么正面看法也没有什么负面看法，虽然他觉得无论是学习还是工作，亦或是做任何事情，都要先有规划再有执行。
说是举纲目张也好，说是路线正确才能事半功倍也好。
但是他却依旧觉得做了比不做强。
至少在上进心这一点上，这里还是可圈可点的。
一下午的时间，林亦也没表现出什么异常的地方。
他就像是一个普通的做题家一样刷题。
与之前所在的班级，每一堂课老师总要讲一些问题不同。这个班级几乎变成了纯自习的状态，只有个别同学有做不会的地方，才会主动去问讲台上的老师，老师再一一解答。
除非有的题，有很多学生都问过了，老师才会主动的敲黑板再讲一遍。
这种教学方法，相比于之前的赶鸭子，有点“量身定制”的意思，看上去效率比较高。
但是林亦还是发现了这个模式的固有问题。
就是……很多同学不明白这个题，不是不明白这个题涉及的知识点，而是缺少了对于这个只是链条的整体了解。
也就是说，根基不稳。
林亦看了一眼讲台上的老师，当了这么多年老师，还有教研组的研究，按理说不应该察觉不到这一点。
唯一的一个解释就是，已经积重难返，以前的时候，尝试过整体的解决问题，却发现是无用功吧。
毕竟，
第三十九章 因为我想造车啊(2/4)