前的几个小时，伊洛一共回答了包括“伊洛你快帮我看看我的领带是不是皱了！它肯定是皱了！”“伊洛刚刚那个三明治的酱是不是沾我脸上了？我的脸看起来还好吗？”“伊洛，你说教授会不会觉得我太胖了？他会不会因为我太胖把我赶出实验室？”等问题在内的四十个汤尼的问题，这些提问全部都以慌张的“伊洛”开头，以“教授会不会因此而讨厌我让我滚出学校？”结尾。就算他能理解汤尼紧张的心情，也忍不住被弄得有些烦了。
直到菲尔教授从门外走进来的前一秒，汤尼都还在借着窗户的倒影端详自己的仪态，并询问伊洛他有没有不对劲。伊洛最初还认真回答，后面便开始心不在焉地“没有没有”，一边敷衍汤尼，一边看最近可能会讲到的课程讲义。
讲义上没有图片、没有例子，都是最为枯燥乏味的理论、公式和数据。但就是这么一本枯燥无聊的东西，汤尼在开学前竟然硬生生地挑灯夜战看了三遍。伊洛不得不尊敬他这一点，当然，他也绝对不想输给他。
终于，菲尔教授清瘦的身影从外面走了进来，汤尼一下子放下了拨弄发型的手，瞬间做得笔直，腰杆简直画上刻度就能用来测量长度。伊洛也赶紧将讲义返回第一页，端端正正地坐好。
教授的视线首先落在了伊洛身上，然后淡淡地移开，将书和讲义放在了桌子上。
圣克鲁克似乎采用了比较开放的教学，老师和学生的位置都在同一张桌子上，最多能同时容纳十几个学生。这样一来，菲尔教授刚一坐下，就马上离第一排的汤尼和伊洛近了很多，只是由于学生太少的关系，桌子看上去空荡荡的。
一下子真的有上课的感觉了。伊洛感觉到自己的
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