准备的材料，让他们读史记，读心经，读芥川龙之介，读川端康成。
这些文本很难读，不好读，没有多少的积累，读起来觉得枯燥又乏力。
更多的还是在当时的环境下，没有那样的心境，实在是很难沉下心来去细细的理解这些文本。无论是同学还是老师，满脑子关注的只是应试的技巧、考试的分数，可能在无意识间也觉得这样的东西是在浪费时间。
总让人觉得有种何不食肉糜的感觉，饭都吃不上就开始研究养生秘笈。
于禾也没有耐心，每次读《史记》的时候就跟宋悦一起缠着她的同桌郝强给她们“说书”。
郝强从小就喜欢历史传记，读过的书也比别人都要多，后来每次课的文本一发下来，一大伙人就围在他的身边，等着他开讲，用最直白的方式解释内容。
在应试技巧上，他实在算不上一个很好的语文老师。于禾的语文成绩不上不下，在关键时刻还会拖后腿。后来他的课，她基本就没怎么认真听过，偶尔还跟同学翘了课，跑去图书馆自习。
苏让却在于禾哀声抱怨的时候淡淡的说着，你们都不理解他。
语文老师总会看着他们痛苦挣扎依旧不解的表情，淡淡的笑，“读不透就读不透吧，大概慢慢的总会理解的。”
于禾埋头皱眉，总觉得有点不怀好意。那时候刚有独立的想法，总觉得自己永远都是对的，很多事情一知半解就过于的自作主张。
那篇作文的评语处，他写道说，喜欢这篇作文里的生命力。
那节语文课之后，他突然拿了几本书给于禾，“这些书会对你有帮助，你现在来不及读以后读也是好的，不着急。
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