，然而那学生忽然拿出了一张试卷，说：“老师，我课余在做这张试卷，遇到了一些问题，你能帮我讲讲吗？”
学生平时遇到不会的让家教老师来答疑，这种情况很常见，不足为奇，桑娓没有多想，接过试卷，问：“你哪道题不会？”
学生圈出了几道填空题，又说：“还有后面的几道大题目，都不太行。”他有些羞赧，“挺多不会的。”
桑娓仔细看了眼这张试卷，有些惊讶，“这是13年的全国竞赛试卷啊，那年的试卷出了名的难，你才高二，不会也正常，不用担心。”她怕学生因为太多不会的难受，还安慰了几句。
学生却小心翼翼地问了她一句，“你……会讲吗？”
他语气很奇怪，可桑娓那时桑娓没有多想，只以为他在能自己这节课能不能改成讲这张试卷，当即就点了点头，“行，那我就给你讲这个。”
现在看来，他问的并不是能不能讲，而是会不会讲，他在质疑桑娓的能力。
这试卷对桑娓来说根本不算什么，别说她高中时就做过、分析过，就算现在是她第一次拿到，对她来说也不是问题，这么多年的学霸可不是白当的。
别人苦思冥想几小时都做不出来的题目，她只扫了一眼，心里就有了思路，在草稿纸上写下步骤，不多时就解出了答案。
正要跟学生讲解的时候，学生突然翻起了参考答案，想校对一下。
这个行为，以前并没有过，从前这学生对她很信任，这次他校对了参考答案后，还和表弟对视了一眼，说：“没错。”
可惜桑娓工作的时候太认真，一心想的只是要怎么教好学生，这么多反常的东西，
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