觉得，果桢这个回答，很可以。
当然，是站在一个某些认识已经固化的成年人的角度来说，很可以的一个定义。
“那么果老师，什么是爱？”他问道。
果桢：我是谁，我在哪，我在整哪样？
他真的是想怒又想笑，你这是在玩我吗？我老婆，乃至我初恋，当年都没问我这个问题。
好在周晨并没有逼他回答这个问题，他只停顿了一会，便继续说，“恋的重点和目的，是爱，”
早年体罚过学生的果桢，此时很有动手教育周晨的冲动，你这是给我上课不成？
“难道说，只有在心理和生理都发育成熟，三观已经成形且正确的情况下，才懂得什么是爱吗？那婴幼儿对父母的爱，就不能算是爱？”
“或者说，只有人才懂得爱？那乌鸦反哺，羔羊跪乳，算什么？”
“啪，”果桢忍不住在桌上重重的拍了一下，“我和你说的，是这种爱吗？”
“我觉得，爱是相通的，”周晨是一以贯之的平静，“也可以说，是一种本能，就是虽然可能什么都不明白，但生来就具备这样的能力，并不需要什么前置的条件，”
“就说男女之爱，老师你觉得，我们不成熟，所以不懂，其实恰恰相反，正因为，我们可能还不满足大人们定下的成熟的条件，所以我们的爱，才是真的，”
果桢气得说不出话来，这……这……这哪里来的歪理？
“老师，你看过《理智与情感》吗？”周晨又问。
“没看过，”果桢想也不想的没好气的说。
突然又问这个干什么？显摆啊，不是时候吧。
第四十四章 搞不定(3/4)