，拿起已经收拾好的挎包，点头向胡正勋道别，大步出了校长室。
胡正勋怔怔地看向章南的背影，隐隐觉得，她这话里似乎有话，可是一时之间却是想不通她到底要表达什么。
更想不通，一个停职审查的基层干部，哪来的气势这么说话的。
至此，正如章南所料，在二中最关键的时刻，她被停职了。
也幸好章南提前做了准备，给毕业班的老师打了招呼，稳定了军心。
否则，这个时候校长停职，调查组入驻，会给老师带来多大的震荡，可想而知。
当然，稳住教师队伍还是远远不够的，谁也说不准调查组会做出什么事来，影响到毕业班。
……
而就在胡正勋与章南碰面的同一时间，章南担心的事情正在发生。
梁成负责调查教育不当的问题，此刻正带着人直奔三楼的高三学年。
他们是有备而来的，虽然刚刚到二中，可是对学校的情况也是很了解的。
哪里的高压严管、填鸭式教育最严重？
当然就是高三。
至于会不会影响到高三的学生，那不在梁成的考虑范畴之内。
学生减负问题，并不是什么新鲜词儿，如果细数建国之后的减负行动，截止到1999年，已经进行了四十八次。
可以说，这是教育系统一直在探索的一个目标。
而且，这不是一个单一问题。
说大一点，这涉及的是教育观、人才观和相应的体系机制问题，是培养什么样的人，如何培养人的大问题，它的落脚点是人的问题。
总之，大方向就是减轻学生负担，培养全面型人才。
尤
第95章 四处碰壁(3/12)