据是不会骗人的，这份数据恰好证明了两件事：第一，大部分学生学业上的成绩靠的是自己的努力，而非与生俱来的天赋，也就是我们说的勤能补拙；第二，这也证明了学校在专业学科上的教育成果是卓有成效的，他们的学业成绩除了归功于自己的勤奋，也要归功于学校的教导。”
江飞宇慢悠悠地说出了自己的观点。
这是江飞宇在对比完自己宿舍魏长宁和廖永轩的成绩后，得出的结论。
魏长宁的得分只有156，只能算勉强达到这个百分之5的梯队。
距离廖永轩的174分，可不是差了一星半点。
越往上，多一分的难度都是成几何倍增加。
想进200人名额的复赛，很难！
这两人代表了两种类别的学生：努力型和天赋型。
我们先来说魏长宁吧！
他就代表了那种天赋平平，靠自己的汗水努力取得好成绩的学生。
而廖永轩呢，无疑就是天赋型学生了。
这家伙不笨，挂科就是因为懒、贪玩、吃不了苦......
（好了，这家伙的缺点就不一一列举了，否则太占篇幅了。）
但是不可否认，这家伙平时看的书籍不仅杂，而且他的记性还不错。
所谓的记性不错，仅限于模糊记忆。
做单选题还行，其他题型就抓瞎了。
从这次的比赛成绩就能看出了，那些平时所谓的差生，并没有比优生差多少。
不努力的理由可以有很多条，最核心一条：还是自己不想努力的结果。
刘子墨感叹道：“看来还是要加强思想教育，
第八百六十五章 努力型和天赋型(2/4)