活呀！我愣愣地呆立在那，跟木头一样。
到了星期五，儿子拿来语文单元试卷又是一个一百分。这下奶奶非要奖励钱。
“奶奶，考一百分不是为了钱。”儿子说。
“拿上吧，好孙孙，考了一百分，奶奶太高兴了。谁家的奶奶都会奖钱的。”
儿子看了看我的脸色，坚决拒绝了奶奶的奖励，但我知道母亲的举动一定是从别人那学来的。
以往玩游戏的日子，吃过晚饭儿子会马上到电脑那，今天却变了。他慢慢来到书桌前，站在那。我见孩子有心事，问：“喜乐，你在想什么？”
“没想什么。”
“不对。你在想事情，而且是你想不通的事。”我肯定地说。
儿子沉默了一会，说，“爸爸，这星期我语文、数学都考了一百分，老师表扬我，希望我继续努力，好好学，别让别的同学超过了，现在我既想学习，又想玩游戏，我不知道哪个对？”
儿子有种潜在的素质在成长。但应试教育中一些听起来合情合理的事，正把他对学习的思维引向一条深谷急流式的危险之中。孩子考一百分的心声，在老师的鼓励下，一旦产生用分数比过别人的心态，那么他学生时代的心灵之路会逐渐进入八面受敌的危险。其中的道理很简单：一方面学生始终想用分数去战胜别人，别人自然会反过来要战胜你，分数优胜者长大成人后，难以从不同角度理解别人的难处。另一方面，在分数第一的氛围中，只要你一走进教室就会自然感到周身都发生着无声的战斗，久而久之，谁也摆脱不了心理疲劳的宿命，日后对别人产生诫备，不善交流，甚至冷漠是常有的事。一
正文 四十五章 杂味的收获(8/10)