让小丫头变成一个工具。
小丫头可以去研究医学，帮助更多的人，使其本身获得快乐。
却绝对不能成为负担，必须要如何如何，没有人有资格用道德去绑架其他人。
隔着网络去道德绑架别人的人才是最不道德的，如果某一天可以做到空间传送，相信网络的终端道德绑架会消失，因为怕死啊。
李易此刻知道别人不敢道德绑架自己，他更不想让大弟子用道德绑架其本身。
德行是自发的，而非别人约束的。
当然，德行也是教育的约束，符合大多数人的利益的社会性行为。
这就是正能量，包含的内容特别复杂，并不是非黑即白。
“师父是说让我先放下治病救人？”小丫头不明白那么多哲学理念，她心思单纯。
“咱们医者，更应该去感受快乐，而非痛苦。
我们愿意和患者一同欢笑，并非与生病的人一起痛哭。
乐观的人总是能够激发起别人的乐观，哭丧着脸的医者，得小病的患者都可能变成重症。
咱们大唐的咒禁，就是从心理上来辅导别人。
赞美生活、感谢生命的伟大，积极、乐观、向上。”
李易组织着语言，教导大弟子，即便小丫头又不对的想法，他也会慢慢去修正和引导。
他绝对不会告诉小丫头：去，把你家长找来。
学生在老师的教导下出问题，老师怎么有脸去找家长？是承认自己的无能吗？
不，老师的意思其实很明确，学生的课程归我管，其他的方面是你家长的问题。
我作为老师，我只管讲课，我就是讲数学的，我难道还要给你孩子讲为人
第一千四百三十七章 朝代更迭德行存（第三更）(3/4)